气质与性格的关系
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性格与气质都是描述个人典型行为的概念。这两个概念既有区别，又有密切的联系。
性格，是一个人在社会实践活动中所形成的对人、对事、对自己的稳固态度，以及与之相适应的习惯化了的行为方式。譬如，有的人工作勤勤恳恳，赤胆忠心；有的人则飘飘浮浮，敷衍了事；有的人待人接物慷慨，热情；有的则吝啬，冷淡。这些都是人们不同的性格特征。 (全文…) |
提高穿透力，一次只做好一件事情
一个人的精力是有限的，所以你应该先做最重要的事，依次而下。只有当你专注于做对你最重要的事，你才能更有效地使用你的精力。彻底完成一件事后，再开始做下一件事才能提高效率。不是随便什么事情都要你投入相同的精力，分不清重点，一时东一时西，摸不清楚方向只会使你自己陷入混乱，降低效率。 瑞瑟：“成功的第一要素是什么？” 爱迪生：“能够将你身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不会厌倦的能力……你整天都在做事，不是吗？每个人都是。假如你早上7 点起床，晚上11 点睡觉，你做事就做了整整16 个小时。 (全文…)
成功与否大部分取决于情商而非智商
以前读过一本书，书名忘了，是一个美国人写的，跟踪研究了很多天生智商高的人，这些人的智商通常在140以上，俗称天才。结果追踪发现，这些天才长大后并没有获得如研究者期望的伟大成就，大多数的天才只是循规蹈矩的活着，在普通的公司上班，在正常的轨道上生活，有的甚至还在杂货店打工，或从事体力劳动。而追踪者发现，相比天才而言，那些智商处于中上等，徘徊在110至130之间的人们，获得成功的比率更高。 (全文…)
小学英语阅读教学的有效性探究
浙江省衢州市塔石小学 李燕飞
摘要：随着阅读能力的提高，小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句型转化到句子和语篇。笔者从当今小学阅读教学中的学生、教材和教师的现状为出发点，以小学英语阅读教学的意义为根本宗旨，进而提出阅读教学的几点策略。从课始阶段整合教材，设计形式多样的导入方式入手，然后深入课中，引导学生感知内容，练做结合，最后课末进行语言的拓展应用，提升学生的英语阅读能力。 (全文…)
教育寓言：三个孩子的故事
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上 (全文…)
用数学方法破解一道英语比较级难题
有一位英文老师出了一道这样的难题，题目是这样子的:
____is better than the god.
____is worse than the evil.
if you eat____,you will die.
(三个空格必须是同一个字) (全文…)
the four treasures of the study
今天在田湘军老师的空间看到这篇材料，很好地实现了语言课程的两个基本属性（工具性和人文性），并且融入了中国元素。
Lingling: Mum, today is Sunday. Can you take me to the park?
Mum: Sorry, baby. I have to go back to school. Some teachers from our sister school in England will come and I’m going to take them around our school. (全文…)
鳄鱼的眼泪Crocodile tears
最近听到办公室的老师批评屡次犯错的学生，经常用到一个短语“鳄鱼的眼泪”。查了一下词源：“鳄鱼的眼泪”是一句有名的西谚。 (全文...)